工业4.0时代的理想教育
发布时间：
2019-01-17
所谓工业4.0就是以智能制造为主导第四次工业革命。一个核心：智能制造； 两大主题：智能工厂和智能生产； 三个重点：通过价值网络实现横向集成、工程端到数字端集成横跨整个价值链、垂直集成和网络化的制造系统。 四大难点：标准化、复杂的系统管理、通信基础设施建设、网络安全保障； 五大特点：互联、数据、集成、创新、转型；六大认识误区：CPS核心概念认识有偏差：CYBER非信息、智能工
所谓工业4.0就是以智能制造为主导第四次工业革命。
一个核心：智能制造；
两大主题：智能工厂和智能生产；
三个重点：通过价值网络实现横向集成、工程端到数字端集成横跨整个价值链、垂直集成和网络化的制造系统。
四大难点：标准化、复杂的系统管理、通信基础设施建设、网络安全保障；
五大特点：互联、数据、集成、创新、转型；
六大认识误区：CPS核心概念认识有偏差：CYBER非信息、智能工厂：解释有疏漏、纵向集成：理解不全面、三项集成：顺序不对、对工业4.0的认知：重硬轻软、对工业4.0战略及两个领先的策略：认识不到位；
七大战略新兴产业：节能环保产业、新兴技术产业、生物产业、高端装备制造业、新材料产业、新能源产业、新能源汽车；
八大价值：满足用户的个性化要求、灵活性、资源生产率和效率、通过新服务创造价值机遇、应对劳动力人口结构变化、生活和工作平衡、高工资经资仍拥有竞争力；
九大核心技术：大数据、机器人、仿真模拟、水平和垂直系统集成、物联网、网络安全、云计算、增材制造增强现实。
面对工业4.0的到来，我们理想该有什么作为？
根据我对中职学校的了解和对工业4.0的研究，我认为，我们理想教育集团在下面几个方面应该是大有作为的：
1、帮助中职学校定位。虽然我们已经喊了那么多年的中职学校必须正确定位，开办的专业要符合市场的需要。但是，现在的中职学校还是跟风开专业。现在招生火热的高铁专业，有条件的学校上，没有条件的学校硬着头皮也上。恕我直言，两年之后，学生一就业，素质跟不上、服务跟不上、工资期望值达不到，这个专业会遭遇到和以前的中职文秘专业一样的命运。另外，我们的国民，买一个马桶盖都去日本去抢购，说明我们的制造业的水平低下。因此，我们在如何引导中职学校正确定位，将是大有作为而又任重道远的。
2、理想三元制教学体系要有新的内涵。教育创新的步伐要加大。在我国国情决定校企合作的难度大的情况下，理想三元制教学体系无疑是最符合我国国情的。但是，教学设备的老化和讲师专业技能的缺乏，严重制约了三元制教学体系的推进，教学的创新迫在眉梢。将工厂搬到学校去不失为一种好的模式，学生能够真正在学中做、做中学。我们还将研发相关的产品，比如：感应门、车载行车记录仪、家用监控器等等的产品，让学生都能够动手去制作，彻底改变以往的教学模式。在自己制作产品的过程中，会出现对感应器、电磁阀、继电器等配件的工作原理、结构和作用不懂的情况，会制约自己的创意，学生迫切需要了解，然后老师讲的时候学生就会全神贯注，教学效果就会非常显著。
3、双师型老师老师要名副其实。虽然到目前为止，我国对双师型老师还没有一个官方的定义，但是我认为，双师型老师应该既是老师也是师傅。既要有高尚的师德，也要有精湛的专业技能。我们要把好老师的进口关即;或者要有过硬的专业技能，或者要有过硬的理论功底。对现有的老师，要强化培训，加强考核，过关者继续聘任，不合格的坚决淘汰。这样，才有底气。我们也才能够去真正承担双师型老师的培训。
4、要培养高素质的技能型专门人才。要高瞻远瞩，将理想学生定位为高素质的技能型专门人才，追踪培养。在工业4.0时代，企业对劳动者的综合素质和职业素养要求更高，如果满足于学生现有的能力水平，驻足不前，不去更新知识和技能，我们学生将会被企业所淘汰。
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