理想教育集团学前教育专业现代学徒制学习专题
发布时间：
2019-07-26
前言十三届全国人大一次会议新闻中心举行记者会，教育部党组书记、部长陈宝生就“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”相关问题回答中提到“需加强幼师师资队伍建设”。 现在4600万在园幼儿，教育部对教师、保育员和学生的比例有一个基本的要求，保教比大体上老师是1:15，保育员是1:30，叫做每个班“两教一保”，两个教师，一个保育员。按照现在的情况，按220多万幼儿教师、4600万在园幼儿来推算，要缺
前言
十三届全国人大一次会议新闻中心举行记者会，教育部党组书记、部长陈宝生就“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”相关问题回答中提到“需加强幼师师资队伍建设”。
现在4600万在园幼儿，教育部对教师、保育员和学生的比例有一个基本的要求，保教比大体上老师是1:15，保育员是1:30，叫做每个班“两教一保”，两个教师，一个保育员。按照现在的情况，按220多万幼儿教师、4600万在园幼儿来推算，要缺教师71万，缺保育员76万。根据卫计委对今后人口的预测，到2020年有431万幼儿到达入园年龄，按照这个数再换算，要缺29万老师，缺14万保育员。两部分加起来，缺100万教师，缺90万保育员，一共190万。所以师资队伍的培训非常重要，幼师队伍的培训非常重要。
理想教育集团就国家需求，提出了“学前教育专业现代学徒制教学模式”，整体分为四个阶段：
第一阶段是新生入校开始二到三个学期。在学校理实一体室完成。重点之一在学生人文、思想素养和基础素质的培养，重点之二是学生专业基础、专业技术技能的训练和培养；称之为：专业基本综合能力和职业素养学习阶段。
第二阶段是第（三）四学期，在现代学徒制期限地完成。学生在基地以协岗锻炼的形式进行一个循环的轮岗学习，在双师型老师指导下，在企业师傅带徒弟的实践中，通过识岗、跟岗和理论学习，实现专业综合技能的提升，并进行以“忠”为重点的职业道德教育；称之为：专业全面实操技能和职业素养学习阶段。
第三阶段是第（四）五学期前半段，在学校完成。学生返回学校进行学习，系统总结专业理论基础和岗位技能，对专业有系统的理解，能解决岗位具体的问题，使专业知识和基本技能形成体系，同时进行创新创业的学习，提升学生综合素质，造应社会发展需要。称之为：学生知识系统化阶段。
第四阶段是第五学期后半段，在企业完成。学生到企业顶岗实习，承担一定的工作任务，企业进行绩效考核，进一步提升专业综合能力，最终完成身份上从学生→学徒→准员工→员工逐步转化。称之为：学生知识运用阶段。
学前教育专业现代学徒制教学模式第一阶段
1、在学校由学校教务处组织进行公共基础课和专业技能课的教学，重点在学生人文、思想素养和基础素质的培养。
2、在学校由学校教务处和理想教务科一起共同组织，校企合作，引入企业文化，对学生进行幼儿花式篮球、奥尔夫音乐、经典国学等特色课程的教学，重点是学生专业基础、专业技术技能和特色技能的训练和培养。
校企合作幼师人才培养
篮球特色课程开班
学前教育专业现代学徒制教学模式第二阶段
在理想现代学徒制教学基地由理想教务科组织，主要进行岗前培训、跟岗学习、定岗学习和理论学习。以协岗锻炼的形式进行一个循环的轮岗，身份是学生，在企业师傅指导下，完成岗位综合能力的学习并积累岗位工作经验。
1、岗前培训
2、跟岗、定岗学习
3、理论培训学习
岗前培训
1、使学生对幼师这一职业有更加清楚的认识。2、使学生学会实际工作的许多方法和策略。3、使学生对未来的工作充满了信心和动力。
理想教育集团第86届学前教育专业学生
理想教育集团第87届学前教育专业学生
理想教育集团第88届学前教育专业学生
理想教育集团第89届学前教育专业学生
理想教育集团第90届学前教育专业学生
理想教育集团第91届学前教育专业学生
跟岗、定岗学习
学生在爱莲幼儿园跟岗、定岗学习
学生在朝晖幼儿园跟岗、定岗学习
学生在沃顿幼儿园跟岗、定岗学习
学生在华丽幼儿园跟岗、定岗学习
理论培训学习
理想教育集团第88届学前教育专业学生培训
理想教育集团第89届学前教育专业学生培训
培训讲师讲述奥尔夫音乐教具课程
培训合照
学前教育专业现代学徒制教学模式第三阶段
回学校由学校教务处和理想教务科共同组织。主要是解决学生在幼儿园所所遇到的问题、困难和疑惑。特别加强对学生进行创新创业精神培养：1、培养学生坚定的创业信念；2、培养积极的创业心态；3、培养学生顽强的创业意志；4、培养学生鲜明的创业个性。
回校学习
学前教育专业现代学徒制教学模式第四阶段
根幼儿园所的实际需要，安排在实际工作岗位上，和老师一样在实际的工作岗位上进行班级管理、教育教学。幼儿园所一对一安排专门的老师进行指导，同时，理想专职老师每天会接受咨询，进行视频指导。主要考量学生（学徒）在幼儿园是否尽快上手，尽快适应、融入幼儿园的团队生活。
学生们在跟岗定岗实习时，大都是很乐观向上的。在平时，有理想教育集团班主任老师的关怀；在幼儿园所里，有园长的关心、有主班老师悉心指导、有小朋友的暖心互动。她们在工作学习中，都是很充实满足的。
在学前教育专业开展现代学徒制教学模式，让学生到服务第一线去，接受幼儿园管理，在实际教学岗位上接受老教师手把手的教，和幼儿园员工同劳动、同生活，可以切身体验严格的园所纪律、一丝不苟的教学要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，这不仅能为学生直接了解具体教学岗位的技能要求，提高职业能力，为毕业与就业接轨，上岗即顶岗工作奠定基础，而且对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。
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