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理想教育集团学前教育专业现代学徒制学习专题

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【摘要】:
前言十三届全国人大一次会议新闻中心举行记者会,教育部党组书记、部长陈宝生就“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”相关问题回答中提到“需加强幼师师资队伍建设”。 现在4600万在园幼儿,教育部对教师、保育员和学生的比例有一个基本的要求,保教比大体上老师是1:15,保育员是1:30,叫做每个班“两教一保”,两个教师,一个保育员。按照现在的情况,按220多万幼儿教师、4600万在园幼儿来推算,要缺

前言

十三届全国人大一次会议新闻中心举行记者会,教育部党组书记、部长陈宝生就“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”相关问题回答中提到“需加强幼师师资队伍建设”。

 

现在4600万在园幼儿,教育部对教师、保育员和学生的比例有一个基本的要求,保教比大体上老师是1:15,保育员是1:30,叫做每个班“两教一保”,两个教师,一个保育员。按照现在的情况,按220多万幼儿教师、4600万在园幼儿来推算,要缺教师71万,缺保育员76万。根据卫计委对今后人口的预测,到2020年有431万幼儿到达入园年龄,按照这个数再换算,要缺29万老师,缺14万保育员。两部分加起来,缺100万教师,缺90万保育员,一共190万。所以师资队伍的培训非常重要,幼师队伍的培训非常重要。

 

理想教育集团就国家需求,提出了“学前教育专业现代学徒制教学模式”,整体分为四个阶段:

 

第一阶段是新生入校开始二到三个学期。在学校理实一体室完成。重点之一在学生人文、思想素养和基础素质的培养,重点之二是学生专业基础、专业技术技能的训练和培养;称之为:专业基本综合能力和职业素养学习阶段。

第二阶段是第(三)四学期,在现代学徒制期限地完成。学生在基地以协岗锻炼的形式进行一个循环的轮岗学习,在双师型老师指导下,在企业师傅带徒弟的实践中,通过识岗、跟岗和理论学习,实现专业综合技能的提升,并进行以“忠”为重点的职业道德教育;称之为:专业全面实操技能和职业素养学习阶段。

第三阶段是第(四)五学期前半段,在学校完成。学生返回学校进行学习,系统总结专业理论基础和岗位技能,对专业有系统的理解,能解决岗位具体的问题,使专业知识和基本技能形成体系,同时进行创新创业的学习,提升学生综合素质,造应社会发展需要。称之为:学生知识系统化阶段。

 

第四阶段是第五学期后半段,在企业完成。学生到企业顶岗实习,承担一定的工作任务,企业进行绩效考核,进一步提升专业综合能力,最终完成身份上从学生→学徒→准员工→员工逐步转化。称之为:学生知识运用阶段。

学前教育专业现代学徒制教学模式第一阶段

1、在学校由学校教务处组织进行公共基础课和专业技能课的教学,重点在学生人文、思想素养和基础素质的培养。

 

2、在学校由学校教务处和理想教务科一起共同组织,校企合作,引入企业文化,对学生进行幼儿花式篮球、奥尔夫音乐、经典国学等特色课程的教学,重点是学生专业基础、专业技术技能和特色技能的训练和培养。

校企合作幼师人才培养

篮球特色课程开班

学前教育专业现代学徒制教学模式第二阶段

在理想现代学徒制教学基地由理想教务科组织,主要进行岗前培训、跟岗学习、定岗学习和理论学习。以协岗锻炼的形式进行一个循环的轮岗,身份是学生,在企业师傅指导下,完成岗位综合能力的学习并积累岗位工作经验。

1、岗前培训

2、跟岗、定岗学习

 

3、理论培训学习

岗前培训

在安置到学前教育专业现代学徒制基地跟岗、定岗前,理想教育集团会集中学生进行一次岗前的培训。培训的主要内容分三点:

1、使学生对幼师这一职业有更加清楚的认识。2、使学生学会实际工作的许多方法和策略。3、使学生对未来的工作充满了信心和动力

理想教育集团第86届学前教育专业学生

理想教育集团第87届学前教育专业学生

理想教育集团第88届学前教育专业学生

理想教育集团第89届学前教育专业学生

理想教育集团第90届学前教育专业学生

理想教育集团第91届学前教育专业学生

跟岗、定岗学习

跟岗学习
是指学生到幼儿园所跟着老教师一对一地学习。学生通过岗前培训,分配到幼儿园所,幼儿园所安排学生与老教师一对一结对学习。“学中做,做中学”,学生进入企业以协岗锻炼的形式进行一个循环的轮岗,身份是学生,在企业师傅指导下,完成岗位综合能力的学习并积累岗位工作经验。
定岗学习

 

 

是指通过跟岗学习基本合格的学生,在幼儿园所安排在实际工作岗位上从事教育教学工作,由幼儿园所指派专门的老师(领导)进行指导。全程有幼儿园所领导(老师)进行指导、督查。

 

学生在爱莲幼儿园跟岗、定岗学习

学生在朝晖幼儿园跟岗、定岗学习

学生在沃顿幼儿园跟岗、定岗学习

学生在华丽幼儿园跟岗、定岗学习

理论培训学习

理论培训学习

 

 

是指每一个月集中安排4天左右的时间,由公司专职培训师在公司培训室、多功能厅进行集中培训。培训的内容包括:幼儿园的五大领域教学活动互相融合,教学方法的生活化、游戏化、趣味化、整合化;《幼儿篮球》、《国学》、《奥尔夫音乐》等。

 

理想教育集团第88届学前教育专业学生培训

理想教育集团第89届学前教育专业学生培训

培训讲师讲述奥尔夫音乐教具课程

培训合照

学前教育专业现代学徒制教学模式第三阶段

回学校由学校教务处和理想教务科共同组织。主要是解决学生在幼儿园所所遇到的问题、困难和疑惑。特别加强对学生进行创新创业精神培养:1、培养学生坚定的创业信念;2、培养积极的创业心态;3、培养学生顽强的创业意志;4、培养学生鲜明的创业个性。

回校学习

学前教育专业现代学徒制教学模式第四阶段

根幼儿园所的实际需要,安排在实际工作岗位上,和老师一样在实际的工作岗位上进行班级管理、教育教学。幼儿园所一对一安排专门的老师进行指导,同时,理想专职老师每天会接受咨询,进行视频指导。主要考量学生(学徒)在幼儿园是否尽快上手,尽快适应、融入幼儿园的团队生活。

学生们在跟岗定岗实习时,大都是很乐观向上的。在平时,有理想教育集团班主任老师的关怀;在幼儿园所里,有园长的关心、有主班老师悉心指导、有小朋友的暖心互动。她们在工作学习中,都是很充实满足的。

在学前教育专业开展现代学徒制教学模式,让学生到服务第一线去,接受幼儿园管理,在实际教学岗位上接受老教师手把手的教,和幼儿园员工同劳动、同生活,可以切身体验严格的园所纪律、一丝不苟的教学要求,感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐,这不仅能为学生直接了解具体教学岗位的技能要求,提高职业能力,为毕业与就业接轨,上岗即顶岗工作奠定基础,而且对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度,以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。

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