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【教学调研】情景探索分组教学法

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理想教育国际投资集团为了探讨智能制造SMT和智能通讯设备应用两个专业的课程设置,与国家技能大赛以及技能抽考接轨,进一步探索两个专业的教学方法,集团教务科科长康颖老师亲自去各大学校进行调研~康颖老师从四月二十二日到二十九日先后到湖南省郴州校区,株洲校区、益阳校区、娄底校区进行调研并与学校教务处电子专业教学组进行了研讨。康老师在学校调研座谈会上给相关专业提供可复制和可借鉴的教学方法。另外,康老师每到一

理想教育国际投资集团为了探讨智能制造SMT和智能通讯设备应用两个专业的课程设置,与国家技能大赛以及技能抽考接轨,进一步探索两个专业的教学方法,集团教务科科长康颖老师亲自去各大学校进行调研~

康颖老师从四月二十二日到二十九日先后到湖南省郴州校区,株洲校区、益阳校区、娄底校区进行调研并与学校教务处电子专业教学组进行了研讨。康老师在学校调研座谈会上给相关专业提供可复制和可借鉴的教学方法。

另外,康老师每到一处都采用情景探索分组教学法上一堂实操示范课。

情景探索教学法的特点

1、每一个学生在每一堂课都是以一个企业员工身份参与其中;

2、一个岗位可能有多个员工,以其中一个员工为主;

3、每一个岗位轮训完之后要有一次总结。相当于企业的岗位培训;

4、每一个人每一个岗位都必须轮训一次;

5、自主学习;

6、能够培养一批管理人员和技术人员。

学校教务处组织了全体电子专业的老师进行观摩,受到了良好的效果情景探索分组教学法充分利用学校现有的设备最大限度保证每一个学生都有事可做,有技可学充分发挥了设备的最大作用和学生学习的积极性。

本次调研,硕果累累,通过到各合作单位调研进一步坚定了以“生产产品”作为教学手段的决心各合作学校强烈要求教务科老师带头带领学生研发产品以激发学生学习的积极性通过本次调研也发现了我们学生完全具备设计PCB板的能力为学生自我研发产品坚定了信心。

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