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工业4.0时代的理想教育

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【摘要】:
所谓工业4.0就是以智能制造为主导第四次工业革命。一个核心:智能制造;    两大主题:智能工厂和智能生产;    三个重点:通过价值网络实现横向集成、工程端到数字端集成横跨整个价值链、垂直集成和网络化的制造系统。    四大难点:标准化、复杂的系统管理、通信基础设施建设、网络安全保障;    五大特点:互联、数据、集成、创新、转型;六大认识误区:CPS核心概念认识有偏差:CYBER非信息、智能工

所谓工业4.0就是以智能制造为主导第四次工业革命。

一个核心:智能制造;

    两大主题:智能工厂和智能生产;

    三个重点:通过价值网络实现横向集成、工程端到数字端集成横跨整个价值链、垂直集成和网络化的制造系统。

    四大难点:标准化、复杂的系统管理、通信基础设施建设、网络安全保障;

    五大特点:互联、数据、集成、创新、转型;

六大认识误区:CPS核心概念认识有偏差:CYBER非信息、智能工厂:解释有疏漏、纵向集成:理解不全面、三项集成:顺序不对、对工业4.0的认知:重硬轻软、对工业4.0战略及两个领先的策略:认识不到位;

七大战略新兴产业:节能环保产业、新兴技术产业、生物产业、高端装备制造业、新材料产业、新能源产业、新能源汽车;

八大价值:满足用户的个性化要求、灵活性、资源生产率和效率、通过新服务创造价值机遇、应对劳动力人口结构变化、生活和工作平衡、高工资经资仍拥有竞争力;

九大核心技术:大数据、机器人、仿真模拟、水平和垂直系统集成、物联网、网络安全、云计算、增材制造增强现实。

面对工业4.0的到来,我们理想该有什么作为?

根据我对中职学校的了解和对工业4.0的研究,我认为,我们理想教育集团在下面几个方面应该是大有作为的:

1、帮助中职学校定位。虽然我们已经喊了那么多年的中职学校必须正确定位,开办的专业要符合市场的需要。但是,现在的中职学校还是跟风开专业。现在招生火热的高铁专业,有条件的学校上,没有条件的学校硬着头皮也上。恕我直言,两年之后,学生一就业,素质跟不上、服务跟不上、工资期望值达不到,这个专业会遭遇到和以前的中职文秘专业一样的命运。另外,我们的国民,买一个马桶盖都去日本去抢购,说明我们的制造业的水平低下。因此,我们在如何引导中职学校正确定位,将是大有作为而又任重道远的。

2、理想三元制教学体系要有新的内涵。教育创新的步伐要加大。在我国国情决定校企合作的难度大的情况下,理想三元制教学体系无疑是最符合我国国情的。但是,教学设备的老化和讲师专业技能的缺乏,严重制约了三元制教学体系的推进,教学的创新迫在眉梢。将工厂搬到学校去不失为一种好的模式,学生能够真正在学中做、做中学。我们还将研发相关的产品,比如:感应门、车载行车记录仪、家用监控器等等的产品,让学生都能够动手去制作,彻底改变以往的教学模式。在自己制作产品的过程中,会出现对感应器、电磁阀、继电器等配件的工作原理、结构和作用不懂的情况,会制约自己的创意,学生迫切需要了解,然后老师讲的时候学生就会全神贯注,教学效果就会非常显著。

3、双师型老师老师要名副其实。虽然到目前为止,我国对双师型老师还没有一个官方的定义,但是我认为,双师型老师应该既是老师也是师傅。既要有高尚的师德,也要有精湛的专业技能。我们要把好老师的进口关即;或者要有过硬的专业技能,或者要有过硬的理论功底。对现有的老师,要强化培训,加强考核,过关者继续聘任,不合格的坚决淘汰。这样,才有底气。我们也才能够去真正承担双师型老师的培训。

4、要培养高素质的技能型专门人才。要高瞻远瞩,将理想学生定位为高素质的技能型专门人才,追踪培养。在工业4.0时代,企业对劳动者的综合素质和职业素养要求更高,如果满足于学生现有的能力水平,驻足不前,不去更新知识和技能,我们学生将会被企业所淘汰。

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